「インターに入れば英語は勝手に身につく」という、最も危険な誤解。

「インターナショナルスクールに入れれば、自然と英語がペラペラになるはず」多くの親御様が抱くこの期待は、半分は正解ですが、半分は非常に危険な誤解を含んでいます。

厳しいようですが、教育戦略家として断言します。 インターナショナルスクールは、英語を「教える」場所ではなく、英語を「道具として使う」場所です。

今回のブログでは、なぜ「イマージョン（浸り切り）教育」だけに頼るのがリスクなのか、その本質をデコードします。

1. 「生活言語」と「学習言語」の決定的な違い

子供たちは数ヶ月もすれば、友達と遊び、ランチを注文するための英語（BICS: 生活言語）を驚くほど早く習得します。親御様はその姿を見て「順調だ」と安心しがちです。

しかし、IB（国際バカロレア）で求められるのは、高度な抽象概念を理解し、分析するための「学習言語（CALP）」です。

これらは、ただ学校に「浸っている」だけでは身につきません。意図的な語彙の増強と、論理的思考のトレーニングが不可欠なのです。

2. 「ただ座っているだけ」の空白時間

英語のサポート（EAL）があるとはいえ、メインの授業では容赦なく高度な議論が進みます。英語力が追いついていない時期、子供にとって授業時間は「意味不明な音が流れる苦痛な時間」になりかねません。

この期間に「内容がわからないから勉強を諦める」というクセがついてしまうことが、最も恐ろしいリスクです。英語が追いついた頃には、科目内容の理解において取り返しのつかない「アカデミック・ギャップ」が生まれているからです。

3. インターは「アウトプット」の場所

日本の学校が「知識のインプット」を重視するのに対し、インターは「持っている知識をどうアウトプットするか」を評価する場所です。

「英語という武器」の使い方は教えてくれますが、武器そのものの手入れ（基礎文法や語彙、論理構成）は、家庭や塾での戦略的なサポートなしには完成しません。

AIMアカデミーからの戦略的提言

インターナショナルスクールでの成功は、「学校でのアウトプット」と「学外での戦略的インプット」の掛け算で決まります。

「そのうち慣れるだろう」と静観するのではなく、英語を「学ぶ対象」から一刻も早く「思考の道具」へと引き上げること。そのためのブースト（加速）こそが、私たちAIMアカデミーの役割です。

お子様が学校の授業を「ただ耐える時間」にするのか、それとも「自分の意見をぶつける冒険の時間」にするのか。その分岐点は、親御様の「インター校への認識」を変えることから始まります。

AIM Academy 代表 望月藍子

一人で悩まず、伴走者と一緒に考えませんか？

インター校やIBプログラムという特殊な環境下で、親としてどう支えるべきか、不安を感じることは少なくありません。私自身、元インター生であり母でもあるからこそ、その葛藤に寄り添い、具体的な解決策を提示できます。

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